Elementos para modificar el rol del director en la reforma educativa

Elementos para modificar el rol del director en la reforma educativa
· Una de las recomendaciones del documento “Directores de Escuela en América Latina y el Caribe: ¿Líderes del Cambio o Sujetos a Cambio?” es que la gestión escolar no sea ejercida por quienes carecen de formación como educadores.

La transformación de la gestión educativa a nivel local es uno de los principales retos que enfrenta la reforma educativa mexicana. En el estudio “Directores de Escuela en América Latina y el Caribe: ¿Líderes del Cambio o Sujetos a Cambio?”, la investigadora Allison M. Borden señala tres problemas comunes que afectan la gestión escolar de los países de América Latina y el Caribe. El primero es que se necesita implementar estrategias que mejoren la gestión escolar y generen un aprendizaje de calidad para los alumnos. El segundo, es la necesidad de fomentar un entendimiento del significado de “autonomía” y “participación” en América Latina. Y, el tercero, es la adaptación de las estrategias de capacitación y formación profesional a las nuevas capacidades profesionales que se vayan identificando en los administradores educativos.

¿Cómo se involucra a los padres en la reforma educativa?

¿Cómo se involucra a los padres en la reforma educativa?
· En la reforma educativa se plantea la necesidad de incorporar la participación de los directivos escolares, maestros y padres de familia para poder consolidar una gestión escolar autónoma basada en la participación social.

Mucho se ha escuchado de la reforma educativa, especialmente, sobre el papel del docente. Sin embargo, un actor esencial que a menudo se deja de lado es el padre de familia. La reforma educativa establece una mayor autonomía en la gestión escolar, es decir, dota a las escuelas de una mayor libertad para disponer de los recursos técnicos y económicos acorde con sus necesidades. En este sentido, los Consejos Escolares de Participación Social, integrados por padres de familia, maestros y organizaciones, toman relevancia al convertirse en supervisores de las decisiones escolares.

Revela la encuesta TALIS que en México los maestros de secundaria se sienten menos preparados para hacer su trabajo

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· Para ayudar a los maestros mexicanos, la OCDE recomienda "garantizar un desarrollo profesional de calidad, que sea relevante para las necesidades de los maestros y que ofrezca una visión coherente de crecimiento profesional”.

La Encuesta Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje, conocida como TALIS por sus siglas en inglés (Teaching and Learning International Survey) señala que en México los maestros:

¿Qué es la gestión escolar?

¿Qué es la gestión escolar?
• La autonomía en la gestión escolar es uno de los principales aspectos de la reforma educativa; permite particularizar la administración de recursos considerando las características y necesidades de cada plantel.

La gestión escolar es un proceso que busca fortalecer el funcionamiento adecuado de las escuelas, mediante la autonomía institucional. Esto no quiere decir que las escuelas públicas vayan a ser “privatizadas” o que se les “retire el apoyo gubernamental”, lo que la autonomía institucional busca es dar a las escuelas la posibilidad para que puedan tomar las decisiones individuales que les permitan mejorar sus áreas de oportunidad, siempre cuidando que se realice dentro de la ley general que resguarda la educación en México.

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