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Repensar la convivencia en los centros educativos es hoy más necesario que nunca

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  • Las escuelas deben recuperar su protagonismo en la propuesta y ejercicio de modelos de convivencia democrática, basados en el diálogo, la resolución pacífica de los conflictos y el aprendizaje cooperativo.

El texto presentado a continuación es un resumen de un artículo de José Antonio Luengo publicado en EDUforics, el blog educativo de Fundación SM.

Hoy, tal vez más que nunca, supone una responsabilidad incuestionable repensar la convivencia en los centros educativos. Esta tarea no puede ni debe concebirse como una acción meramente burocrática.

En los últimos veinte años, la escuela ha perdido parte de su capacidad para influir adecuadamente en su alumnado. Como la ha perdido también la familia. El acceso fácil e indiscriminado que nuestros chicos y chicas tienen a modelos y formas de interpretar la realidad (e interactuar con ella), sin apenas contraste con el mundo adulto, no explica todos los efectos indeseables en su comportamiento relacional ni el modo en que se instauran, pero sí algunos.

Los centros educativos deben recuperar un protagonismo imprescindible en la propuesta y ejercicio de modelos de convivencia democrática. Basados siempre en patrones que apuestan por el diálogo, la resolución pacífica de los conflictos, el aprendizaje cooperativo y las propuestas de aprendizaje-servicio, entre otros.

A continuación, algunas recomendaciones para los centros educativos interesados en abordar la cuestión:

  1. Promover la convivencia pacífica y democrática entre todos los integrantes de las comunidades educativas y prevenir la violencia y el maltrato entre compañeros, tanto físico como virtual. Esto es una responsabilidad compartida entre el entramado social (en especial los medios de comunicación y redes sociales), el contexto familiar y lo que se genera y vive en los centros educativos. Ahí surge la convivencia: la gestión de los ineludibles conflictos que las relaciones interpersonales conllevan, y por supuesto la prevención, detección e intervención de situaciones generadoras de dolor y sufrimiento.
  2. Promover la convivencia en los centros educativos no puede ser un objetivo más a planificar y desarrollar en los centros educativos. Es, probablemente, el eje sobre el que puede y debe girar y articularse la acción educativa en su conjunto. Es un camino, un sendero a construir y cuidar porque, entre otras cosas, los procesos que se desarrollan cada día en las aulas se asientan en relaciones interpersonales que pueden animar y afianzar los aprendizajes o, por el contrario, perjudicarlos de manera concluyente.
  3. Las comunidades educativas, con el liderazgo de los equipos directivos deben revisar sus planes de convivencia. Y esto pasa por hacer un análisis de la realidad y testar cómo conciben, sienten y experimentan la convivencia todos los agentes: alumnado, padres y profesorado. Es necesario reflexionar expresamente sobre qué se está haciendo específicamente en este ámbito. Y qué no se está haciendo. Evaluar la convivencia y el clima social del centro representa un elemento fundamental en la vida de los centros y en su planificación anual. La idea pasa por indagar de manera profunda en elementos sustanciales, tales como las relaciones entre alumnos, entre alumnos y profesores y entre profesores y padres.
  4. Los planes de convivencia deben priorizar objetivos que permitan conocer a toda la comunidad educativa lo que se pretende y hasta dónde se entiende necesario ir. Promoviendo la seguridad, la formación, la toma de decisiones efectiva para la mejora de los planes de acción tutorial, la creación de equipos específicos para la gestión integral de las actuaciones, el fortalecimiento de las actuaciones para la potenciación de los valores pro-sociales, empatía y ayuda entre iguales, y el tratamiento eficaz de la comunicación de las acciones entre todos los miembros y agentes de la comunidad educativa.

Si te interesa conocer el resto de los consejos de Luengo en cuanto a la gestión y mejora de la convivencia escolar, te invitamos a leer el artículo original en el blog EDUforics.

Publicado el 26 de septiembre de 2017 

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