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“Personalizar el aprendizaje significa dar voz a los aprendices”: César Coll

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  • En la segunda jornada del 10° SIEI, convocado por la Fundación SM, el catedrático de la Universidad de Barcelona presentó la conferencia magistral La personalización del aprendizaje escolar, una exigencia de la nueva ecología del aprendizaje.

La acción de aprender se han transformado radicalmente en el siglo XXI. Esto es a lo que César Coll llama la “Nueva Ecología del Aprendizaje”: un escenario de cambios profundos respecto a dónde, cuándo, con quién, de quién, cómo, qué y para qué aprendemos las personas.

“Los parámetros que definen cómo aprendemos los humanos no son los mismos de hace dos siglos, sobre los cuales se construyó la lógica de la escuela”, expresó el doctor en Psicología Educativa y catedrático de la Universidad de Barcelona. Su conferencia magistral, La personalización del aprendizaje escolar, inauguró las actividades de la segunda jornada del 10° Seminario Internacional de Educación Integral, convocado por la Fundación SM.   

En este escenario, hay muchas dudas sobre cómo debe ser la educación, y sobre la capacidad de la educación formal para satisfacer las nuevas necesidades de aprendizaje de las personas. “Hay una distancia cada vez mayor entre lo que viven y cómo viven los jóvenes y lo que aprenden y cómo aprenden en los centros educativos”, explicó.

“Los chicos no saben para qué van a la escuela”, dijo Coll, quien está convencido de que este desafío debe estar en el centro de los intentos actuales de repensar la educación. Su propuesta es implementar la personalización del aprendizaje, ya que lo considera “una respuesta a una necesidad urgente, insoslayable, que es cómo conseguir que los alumnos otorguen mayor sentido a los aprendizajes que llevan a cabo en la escuela”.

La personalización del aprendizaje está presente en muchas propuestas pedagógicas centradas en el aprendiz: no es un invento nuevo. Para Coll, su incorporación en el aula no solo supone ofrecer una enseñanza individualizada. Sino además, y sobre todo, supone que el alumno le dé un valor personal y un sentido al aprendizaje. Y esto sucede, dijo, cuando lo que aprendemos se conecta con a la historia personal del alumno, su presente o su futuro.

“Personalizar el aprendizaje significa dar voz a los aprendices sobre lo que aprenden”, expresó Coll. Esto no quiere decir que los alumnos van decir lo que quieren estudiar, advirtió. Pero los maestros deberían escuchar lo que quieren estudiar, por qué lo quieren estudiar, y ayudarlos a construir sus propios intereses. “Nadie nace interesado, los intereses son fruto de una construcción”.

Coll compartió algunas prácticas que pueden incorporar los maestros en este sentido, pero antes recordó que no hay ninguna fórmula infalible y que la personalización es un proceso con muchas propuestas y métodos que permiten ir avanzando. En este sentido hay que prestar especial atención a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), especialmente a los dispositivos que nos convierten aprendices todo el tiempo.

“En el marco de la sociedad de la información y de la nueva ecología del aprendizaje, lo que está en discusión no es si hay que avanzar hacia la personalización del aprendizaje, sino cómo hacerlo”, concluyó Coll. “Las TIC están en el origen pero afortunadamente también en la solución, nos permiten conectar experiencias de aprendizaje y crear redes”.

Publicado: 10 de marzo de 2017

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