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Hacia una escuela emocionalmente inteligente: el caso del Colegio Herrikide

emocional

  • Un centro escolar en el País Vasco español ha puesto en marcha un proyecto educativo basado en el desarrollo de la inteligencia emocional y social.

La neurociencia ha demostrado que el elemento esencial en el aprendizaje es la emoción. “Sin emoción, no hay educación”, explicaban en una entrada anterior de este blog dos expertos en neuroeducación: “Debemos crear espacios de descubrimiento, de placer por aprender, y minimizar elementos estresores que tanto dificultan el aprendizaje”. Otro especialista en la materia, Antonio Damasio, sostiene: “No somos máquinas pensantes que sentimos, somos máquinas sentimentales que pensamos”.

El Colegio Herrikide ubicado en el País Vasco de España, trabaja desde hace algunos años con base en esta premisa. Su proyecto se basa en el desarrollo de la inteligencia emocional y social, explica un artículo publicado en la web de Fundación Telefónica. Para ponerlo en marcha, contaron con la asesoría de los expertos en neuroeducación José Antonio González, Begoña Ibarrola y Rafael Bisquerra.

El objetivo de este centro es formar personas para la sociedad del siglo XXI. Es decir, personas autónomas, comprometidas y creativas, pues dichas cualidades les ayudarán a responder adecuadamente a los retos que se les irán planteando, y a ser generadores de una convivencia positiva.

Fue en septiembre de 2004 cuando un equipo de personas del centro, con apoyo de las autoridades locales, creó un programa de educación emocional global y sistemático. A medida que se elaboraba el material, se iba aplicando de forma experimental en el aula por el equipo de tutores, revisando qué dinámicas eran más adecuadas o cuáles habría que retocar para que fueran adecuadas.

Se trata de un programa en el que, curso tras curso, se trabajan cinco competencias emocionales:conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, habilidades sociales y habilidades de vida y bienestar. Cada una de estas competencias se divide en cinco habilidades, por lo tanto, hay 25 dinámicas para cada curso escolar.

El diseño del programa finalizó en junio de 2007, y en junio de 2008, la Diputación Foral de Gipuzkoa lo editó y distribuyó de forma gratuita en todos los centros educativos de la provincia. La formación que plantea no es solo para los alumnos, sino también para los educadores y las familias de los estudiantes. Los contenidos se trabajan de forma transversal desde diferentes materias y en distintos momentos de la vida del centro.        

El impacto del proyecto

El desarrollo de las competencias y habilidades emocionales desde los 3 años en adelante, de forma sistemática, ha permitido al centro implementar con éxito diferentes estrategias de resolución de conflictos, tales como el Rincón del Consenso o el Servicio de Mediación Escolar, donde los mediadores son niños y niñas a partir de 5º año de Primaria, dentro de lo que denominan promoción de la Convivencia Positiva. Estas competencias fueron de gran utilidad cuando el curso 2007-08 decidieron trabajar el aprendizaje cooperativo a nivel metodológico.

En el año 2011, con estas tres bases (inteligencia emocional, convivencia positiva y aprendizaje cooperativo) ya asentadas y sistematizadas en su trabajo educativo, se contaba ya con las condiciones más adecuadas para aplicar el paradigma de las inteligencias múltiples propuesta por H. Gardner. A partir de ahí iniciaron una vez más el itinerario de formación del equipo de educadores en metodologías acordes con tal paradigma y la experimentación en las aulas y fuera de ellas, para poco a poco ir ajustando y sistematizando lo que les resultaba válido.

Los propios alumnos y alumnas son los embajadores ante sus familias, pues las destrezas que van adquiriendo las ponen en práctica con total naturalidad allí donde van. Tal es así que las familias son las principales beneficiarias de estas nuevas relaciones que se generan.

Los materiales didácticos creados por el profesorado del colegio Herrikide están disponibles en línea de manera gratuita:

Hay que aclarar, sin embargo, que este material no es el que actualmente utiliza el colegio, dado que ha sido enriquecido a lo largo de años de experiencia.

Para conocer más sobre el proyecto, visita la web del centro:  www.hirukide.org

Fuente: Fundación Telefónica

Publicado el 20 de abril de 2017 

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