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“Estoy convencida que en nuestro país hay maestros excelentes”: Frida Díaz Barriga

  • La psicóloga y pedagoga responde a una entrevista sobre la charla que ofrecerá en la tercera sesión del SIEI Continuo: ‘Los profesores ante las innovaciones curriculares’

Frida Díaz Barriga es una psicóloga y Doctora en Pedagogía que ha enfocado sus investigaciones en la formación docente. Ella ofrecerá la conferencia Los profesores ante las innovaciones curriculares, en el marco de la tercera sesión del programa SIEI Continuo, impulsado por la Fundación SM. Hablamos con la también profesora para saber más sobre los temas que tratará el próximo 23 de junio en la sede de SM, en la Ciudad de México

Cuéntanos un poco sobre tu conferencia Los profesores ante las innovaciones curriculares.

En las reformas curriculares de las décadas recientes, los profesores aparecen como los principales responsables de concretar los modelos educativos innovadores en las aulas. No obstante, para entender los retos que enfrenta el docente frente a la innovación del currículo y la enseñanza, hay que avanzar en la comprensión de cómo es que aprenden los profesores. Qué es lo que los impele a cambiar o no sus prácticas educativas. Qué procesos ocurren cuando se enfrentan con la tarea de innovar o qué condiciones requieren para que un cambio real ocurra y se consolide.

¿Por qué consideras que es importante abordar este tema?

Desde hace décadas se ha teorizado sobre el papel del docente en el cambio curricular. Y ha quedado claro que el docente no cambia ni sus concepciones ni sus prácticas educativas cuando se enfrenta a la presión de cambios que ocurren por decreto. Es decir, cambios que ocurren de arriba a abajo. Los cambios no llegan cuando se niega el bagaje, la historia, o la formación previa de los docentes. Tampoco cuando se parte del preconcepto de que ellos deben aplicar el nuevo currículo. Además, muchas veces se espera que lo aprendan a partir de la lectura de documentos base o con procesos de capacitación muy cortos, muy episódicos y muy instrumentales.

¿Cómo se relaciona tu charla con los lineamientos del Nuevo Modelo Educativo de la SEP?

De manera muy significativa. Lo que me gustaría reflexionar con los asistentes a la conferencia es cómo ven ellos su papel ante este Nuevo Modelo Educativo. O bien ante las reformas antecedentes que ya han vivido, porque todos nosotros, ya sea como estudiantes o como profesores, hemos vivido ya un sinnúmero de reformas donde se nos habla de nuevos modelos educativos y donde se transforman los planes curriculares.

¿Cuáles consideras que son los mayores retos actuales de los docentes mexicanos en cuanto a los nuevos currículos?

Son muchísimos. Pero me atrevería a decir que son dos los principales. Por un lado, las condiciones y las características de la formación del profesor en y para un cambio tan complejo y tan a fondo como se espera hoy en día. Por otro, la necesidad de que existan realmente condiciones dignas en los escenarios educativos, en todos los sentidos. No solo en infraestructura, sino de los ambientes de seguridad, aprecio, cuidado y valoración de la labor del profesor. Creo que eso tiene que darse en un marco de justicia social para todos los actores de la educación, pero también de revaloración en todos los sentidos del propio quehacer del docente.

¿Por qué decidiste dedicar tu trabajo e investigaciones a la formación docente?

Desde pequeña, como todos, tuve la oportunidad de convivir con excelentes profesores que marcaron mi trayecto de vida. En mis estudios de bachillerato y universitarios pude entender cuáles son esas capacidades que hacen la diferencia en un buen profesor. Estoy convencida que en nuestro país hay maestros excelentes, aún en condiciones tan complejas como las que enfrenta hoy la sociedad mexicana. Me parece, también, que para promover en los profesores el interés por una formación continua, tenemos que entender a fondo lo que implica ser profesor en los diferentes contextos y sus retos cotidianos. Debemos trabajar en la construcción de situaciones que puedan potenciar su desarrollo profesional como docentes.

Otro de tus temas de estudio es el aprendizaje cooperativo. ¿Los docentes también pueden ponerlo en marcha para adaptarse mejor a las innovaciones curriculares?

Yo no puedo imaginar un proceso de formación docente, o de planeación educativa, o de puesta en práctica de las innovaciones curriculares, si esto no se realiza en el marco de estructuras de colaboración y propiciando el aprendizaje cooperativo en los estudiantes en todos los niveles educativos. Me parece que este es uno de los mayores retos, pero hay otros retos asociados. El poder personalizar la educación, el dar la voz a los educandos para que aprendan a tomar decisiones respecto a sus trayectorias de aprendizaje, el fomentar un mayor sentido hacia lo que se aprende en la escuela. Otro reto es fomentar el trabajo por metodologías de indagación y situadas, es decir, por enfoques centrados en casos o proyectos que son los que pueden potenciar más la autonomía y el desarrollo de las capacidades de pensamiento complejo en los jóvenes.

Si estás interesado en asistir al SIEI Continuo, ya sea de manera presencial o por streaming, visita la página oficial del programa para obtener información sobre el proceso de inscripción.

Publicado el 14 de junio de 2017

 

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