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Claves para impulsar el liderazgo de la escuela católica del siglo XXI

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  • El coloquio nacional convocado por SM México se llevó a cabo este miércoles 8 de febrero con ponencias sobre tecnologías emergentes en el aula, inteligencias múltiples y estrategias pedagógicas centradas en el aprendiz.

El alumno de hoy debe estar en el centro del aprendizaje. En este punto coincidieron los tres ponentes del coloquio nacional Claves para impulsar el liderazgo de la escuela católica del siglo XXI, llevado a cabo este miércoles 8 de febrero en las instalaciones de Ediciones SM en la Ciudad de México.

El primero en tomar la palabra fue Jorge Aguilar-Sánchez, profesor-investigador de lingüística en español en la Universidad de Dayton (Ohio). Sus investigaciones se han enfocado en el uso de tecnologías emergentes para la enseñanza de idiomas, y de eso habló con cerca de 30 profesores y directivos escolares de escuelas católicas mexicanas.

“No hay que utilizar las tecnologías sólo porque están de moda, hay que integrarlas con sentido pedagógico”, afirmó Aguilar-Sánchez tras presentar un conjunto de estudios de caso que buscan medir los efectos del uso de distintos dispositivos en el aula (cámara 360°, iPad, teléfono inteligente, etc.).

El profesor originario de Costa Rica insistió en la necesidad de enfocarse en el aprendiz y no en la herramienta. “Para seleccionar una tecnología emergente debemos tener un entendimiento claro de cómo esta ayudará al aprendiz en el proceso de adquisición de conocimiento”, subrayó.

La profesora Cristina Chávez, de la Universidad Pedagógica Nacional, ofreció un punto de vista neurológico con la ponencia Cerebro e Inteligencias Múltiples. Empezó por explicar que, para aprender, las neuronas se organizan en circuitos que generan patrones. Y subrayó la necesidad de que los maestros contribuyan a establecer circuitos placenteros en los cerebros de sus estudiantes.

La teoría de las inteligencias múltiples explica la diversidad de formas de aprender. Hay quien tiene más desarrollada la inteligencia verbal-lingüística, o la lógico-matemática, la musical, la visual-espacial, la corporal-quinestésica, la naturalista, la interpersonal o la intrapersonal, expresó Chávez. Para la investigadora, un buen docente es el que utiliza el tipo de inteligencia de cada alumno como un medio para aprender otra cosa.

El último en intervenir fue José María Felices, vicepresidente del Grupo SM, quien ofreció la conferencia El alumno, centro del aprendizaje. El sacerdote y profesor subrayó la importancia de generar reflexiones cotidianas en torno al propio proyecto educativo, a los valores evangélicos que ofrece cada institución y al tipo de personas que queremos formar para el mundo.

Sugirió que cada escuela debe ser ágora, biblioteca y oratorio. Ágora para generar discusiones, debates y un constante intercambio de ideas; biblioteca para invitar a la investigación y el descubrimiento; y oratorio para generar espacios y lugares dedicados al silencio, la lectura y la meditación. “La escuela se convierte en palabra Dios”, expresó Felices para cerrar su ponencia.

Algunos de los participantes del coloquio expresaron sus reflexiones finales al terminar la jornada de trabajo:

Hermana Marta Mendieta: “Vale la pena nuestra vocación. Creo que tenemos retos grandes en medio de la situación que estamos viviendo en nuestro país, pero vamos con esperanza. Agradecemos mucho a SM por su entrega y su compromiso con nosotros”.

Nicolasa Ramírez Contreras, Instituto Morelos: “Me pareció muy importante el coloquio porque nos reafirma en la pedagogía, filosofía y enfoque humanista que debemos tener en la educación y sobre todo en la escuela católica”.

Mauro Rodríguez, Instituto Morelos: “Me pareció muy interesante el tema de las inteligencias múltiples y la mirada siempre evangélica de la educación, que pone el dedo en el renglón en que el centro son nuestros niños, nuestros adolescentes, nuestros jóvenes y sobre todo los más necesitados”.

Publicado: 9 de febrero de 2017

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