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Un 11.6%de los alumnos sufren agresiones físicas: INEE

Maltrato Escolar INEE

  • La precariedad en las aulas que reporta la Evaluación de Condiciones Básicas para la Enseñanza y el Aprendizaje, incluye problemas de violencia, desigualdad e infraestructura.

Un examen aplicado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) reveló cifras relativas a la violencia física y psicológica en las aulas. La Evaluación de Condiciones Básicas para la Enseñanza y el Aprendizaje (ECEA) detectó que entre el 8% y el 17% de los alumnos de cuarto, quinto y sexto año ven vulnerados sus derechos humanos por alguna medida escolar.

Algunos resultados de la prueba aplicada en 1,425 primarias de 31 entidades (excepto Oaxaca), en noviembre de 2014, se destacan en el diario El Universal:

·        11.6% de los niños reportó que les dan coscorrones, pellizcos, nalgadas o les infringen alguna otra agresión física.

·        El 5% a nivel nacional es castigado por hablar su lengua materna, incluso hasta 16% en las escuelas indígenas.

·        Al 10.9% les han impedido la entrada a la escuela porque sus papás no han pagado las cuotas.

·        A un 8% de lo niños los han dejado sin comer, sin tomar agua o encerrados en algún lugar como castigo.

·        De 7 millones de alumnos de primaria, 2 millones enfrentan situaciones precarias en el aula: no cuentan con el material educativo oportuno, no tienen la infraestructura adecuada, y los docentes no les dedican suficiente tiempo para el aprendizaje.

·        17% de las escuelas no cuentan con infraestructura básica como servicios sanitarios para uso exclusivo de estudiantes; la cifra aumenta al 55% en las escuelas del medio rural.

Al presentar los resultados anteriores, la presidenta de la Junta de Gobierno del INEE, Sylvia Schmelkes, hizo énfasis en la necesidad de revisar la política de distribución de los recursos, ya que hay una enorme desigualdad entre los distintos tipos de escuelas del país. En lo que toca a la violencia escolar, Schmelkes advirtió que el freno de estas conductas reside en la participación de los padres de familia.

Reflexionar sobre la convivencia escolar

“La convivencia es un componente indispensable de la calidad educativa porque alude al tejido humano que construye y posibilita el aprendizaje”, escriben los investigadores Cecilia Fierro, Patricia Carbajal y Regina Martínez-Parente en libro Ojos que sí ven (Ediciones SM).  

A través de distintos estudios de caso, los autores desarrollan la idea anterior de manera exhaustiva. Algunas de sus observaciones y recomendaciones se pueden leer a continuación:

·        “Las expresiones afectivas del docente contribuyen fuertemente a que el alumno construya una imagen sobre sí mismo y sus posibilidades de logro”.

·        “Si no estamos satisfechos con nuestra práctica, porque nuestros alumnos no reaccionan como quisiéramos -no escuchan, no participan, no trabajan, se distraen, no se interesan por casi nada-, como profesionales reflexivos podemos admitir que será mejor trabajar con aquello que está en nuestras manos modificar”.

·        “Aprender a respetar y valorar las diferencias es una poderosa herramienta contra la discriminación”.

·        “Distintos trabajos han mostrado que el manejo de la disciplina basada en la amenaza y el castigo ofrece resultados inmediatos, pero poco duraderos (...) Estos métodos autoritarios son ineficaces y contraproducentes ya que no atienden las causas profundas de los conflictos (...)”.

Fuentes: El Universal, Libro Ojos que sí ven

Publicado el 25 de noviembre de 2015.

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