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Las niñas tienen mejor desempeño escolar que los niños: SEP

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  • Los índices de reprobación, deserción y cobertura, muestran un mayor avance entre las niñas que entre los niños.

De acuerdo con estadísticas de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en el ciclo 2013-2014, la cobertura en primaria y secundaria fue un punto porcentual superior en las niñas respecto a los niños, y en educación media superior, la diferencia fue de casi dos puntos, con 70.2 por ciento para las niñas y 68.2 por ciento en los varones.

 

En ese sentido, hay diferencias a favor de las niñas, e incluso, los datos del informe Avance de los programas presupuestarios con erogaciones para la igualdad entre mujeres y hombres, del primer trimestre del año, muestran que el comportamiento de las niñas en los indicadores de reprobación, deserción y eficiencia terminal, también las favorece: en primaria, 60 mil 419 niños abandonan la escuela, en contraste con 36 mil 186 niñas; 45 mil 314 niños reprueban en ese nivel escolar contra 7 mil 237 niñas; además, en secundaria, la deserción de los niños es de 5.6% contra 3.9% de las niñas.

 

La eficiencia terminal de las niñas en secundaria, continúa en el bachillerato, pues que existan menos niñas en el nivel medio superior, corresponde con el menor porcentaje que ingresa a bachillerato. Las mujeres son mayoría en educación media superior y logran terminar este nivel en mayor medida que sus pares varones, debido a la deserción.

 

De acuerdo con Claudia Alonso, directora general adjunta de Equidad de Género de la SEP, la deserción de varones se debe, sobre todo, a que la escuela les aburre.

 

"Los estudios más recientes reflejan que las mujeres tienen más habilidades que los hombres para aguantar la escuela y concluirla, lo que no tienen los niños. Es un fenómeno no sólo exclusivo de México sino del mundo, y el sistema educativo no está viendo esto", alertó Nashieli Ramírez, directora de Ririki Intervención Social.

 

En entrevista para Reforma, Alonso explicó que incluir la perspectiva de género en el sistema educativo para lograr la igualdad sustantiva es meter a todos a pensar cómo lograr, por ejemplo, que haya más mujeres estudiando en las áreas de ciencias y tecnologías, o fortalecer el estudio de las matemáticas en las niñas desde la primaria.

 

En la escuela, de acuerdo con Claudia Alonso se reflejan, por ejemplo, las diferencias culturales que existen en el desempeño académico entre hombres y mujeres, y esos son parte de los retos que tiene el sistema educativo nacional: resolver las brechas de desigualdad entre hombres y mujeres.

 

Fuente: Reforma

 

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