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Las TIC no pueden, ni deben, sustituir el cara a cara con los alumnos: Luis Fernando Vílchez, Universidad Complutense de Madrid

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  •  Luis Fernando Vílchez Martín, reconocido investigador de la Universidad Complutense de Madrid, impartió a maestros y directores la conferencia “Lo digital al servicio de la educación integral” en el marco del Foro de Escuela Católica, organizado por Ediciones SM.

Durante su conferencia en México, Lo digital al servicio de la educación integral, que impartió Luis Fernando Vílchez, reconocido investigador de la Universidad Complutense de Madrid, señaló la importancia de considerar la educación como “las cartas hermenáuticas que permitan a los alumnos navegar en ese nuevo mundo digital del Internet”.

 

Destacó que la llegada del Internet a los teléfonos inteligentes trajo consigo un salto de época, que requiere estudiar las nuevas configuraciones de las redes sociales, y cómo influyen en el alumno. “Estamos ante una generación hiperconectada. Los chicos duermen con el celular al lado. Por la tarde, tienen una computadora enfrente y de fondo la televisión” apuntó.

 

En ese sentido, recordó el Sistema Bronfenbrenner y cómo éste aplica en la educación. De acuerdo con el modelo, el alumno se encuentra al centro del sistema, rodeado por un microsistema; en este microsistema se encuentra su familia, sus amigos, sus compañeros y sus maestros. Pero a la vez, este alumno y su microsistema, se encuentran inmersos en un mesosistema, formado por su colegio, una religión, algún grupo o colectivo, o la colonia donde vive. Todos los niveles de sistemas anteriores conviven al interior de un macrosistema, integrado por los aspectos culturales, ideológicos y las actitudes de la sociedad. ¿En dónde quedan entonces las TIC? Existe un cuarto sistema llamado exosistema. Aunque el alumno no pertenece realmente a este sistema, todo lo que ocurre en él, le influye de manera importante en su vida. Es aquí donde se encuentran las TIC y los medios de comunicación tradicionales.

 

El profesor español reparó en la importancia de que los maestros tomen en cuenta todos estos sistemas que intervienen en el aprendizaje del alumno, y que afectan de manera directa, la forma en que se desarrollará como individuo. Asimismo, hizo un llamado a recordar la Teoría de Inteligencias Múltiples de H. Gardner, pidió a los maestros reconocer y fomentar los distintos tipos de habilidades en sus alumnos, y a partir de ellas crear un aprendizaje significativo, que permita a los alumnos unir conceptos diferentes de acuerdo a la relación que guardan entre sí.

 

Por otra parte, Vílchez aseguró que aunque la tecnología implica aprender un nuevo lenguaje con los alumnos, no se debe perder nunca el cara a cara con éstos; especialmente cuando se trata de sus emociones y sentir, ya que no existe tecnología que pueda superar la orientación y apoyo emocional que un maestro puede proporcionar, “simplemente es insustituible” anunció.

 

El especialista hizo un llamado a dar sentido y causa a las tecnologías. “Las TIC son una oportunidad extraordinaria para transferir el conocimiento y la experiencia entre colegios. Entre colegas no se hablan, hay una falta de reconocimiento de lo que hace el otro. Sin embargo, así es como se ha hecho la ciencia; si una profesora acierta en el uso de las TIC, ¿por qué no compartirlo con sus colegas?” señaló. “Gracias a las TIC, se puede hacer trabajo incluso intercultural, que permita el intercambio de conocimientos y prácticas entre países. Son una oportunidad de transferir sabiduría y conocimiento”.

 

 

La ponencia de Luis Fernando Vílchez Martín se realizó el viernes 20 de febrero en la Ciudad de México, como parte del programa de actividades y conferencias del Foro Escuela Católica, que ofreció Ediciones SM.

 

Luis Fernando Vílchez Martín es profesor emérito de la Universidad Complutense de Madrid. Sigue vinculado a ésta, en la dirección de tesis doctorales y diversas actividades académicas para las que es solicitada su colaboración. Es doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, con premio extraordinario. Ha desarrollado una extensa línea de investigación, cuyos descriptores más significativos son: educación, profesores, alumnos, familia, nuevas tecnologías aplicadas a la educación, problemáticas y cambios sociales.

 

Publicado el 5 de marzo de 2015. 

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