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Judith Kalman: la escuela debe abandonar la práctica educativa vertical

Judith-Kalman

  • En entrevista para el blog Educación Hoy de Ediciones SM, la investigadora Judith Kalman platica sobre el futuro de la educación y la importancia de incentivar el pensamiento analítico en los alumnos.

La escuela debe abandonar la práctica educativa vertical, en la que se pide al alumno reproducir los conocimientos, en lugar de analizarlos, pues la comprensión empieza cuando se exploran las posibilidades de ese contenido señala Kalman.

En entrevista para el blog Educación Hoy, la ganadora del Premio Internacional de Investigación sobre la Alfabetización de la UNESCO, indicó que la enseñanza ya no puede basarse en impartir conocimientos y después evaluar con ejercicios acotados de respuestas únicas, sino que se debe profundizar en una temática, pensar en otro tipo de proyectos y dar al estudiante la oportunidad de hacer, rehacer y ampliar el conocimiento: incluso revisitarlo.

 "Cuando uno lee es importante saber qué dice el texto. Además de saber qué dice el autor, ¿qué pienso yo de lo que dice? ¿Cómo lo relaciono con lo que yo sé, con lo que yo he vivido, con otras cosas que he leído? ¿A qué tipo de acciones me invita?", cuestionó.

En el esquema educativo tradicional, la responsabilidad principal del alumno es seguir las instrucciones de un maestro, memorizar contenidos y realizar ejercicios acotados, pero la escuela debe reorganizar sus esquemas para cumplir con su objetivo, señala la investigadora Judith Kalman.

"Reorganizar significa repensar la relación con el conocimiento, sabiendo que el conocimiento no es una entidad o un artefacto terminado sino algo que se construye, y para un profesor significa pensar qué deben reflexionar los alumnos para construir ese conocimiento", explicó la investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav.

Para ello, la experta sugiere hacer más horizontal el método educativo, fomentando el diálogo entre los estudiantes e incluso ceder algunos aspectos del trabajo del maestro a los alumnos para involucrarlos en el proceso. "Muchos profesores argumentan que tienen muchos alumnos y no podrían calificar cada examen y luego analizarlo, y mi respuesta siempre es: en un grupo de 52 alumnos, hay 52 lectores y todos tienen la posibilidad de opinar, hay que enseñarles cómo".

Kalman, doctora en Educación por la Universidad de California en Berkeley, propone construir el conocimiento, en el aula, en lugar de sólo impartirlo, "tomamos el trabajo de otro y, de una manera respetuosa y constructiva, podemos aportar a su pensamiento" concluyó.

Si te interesa leer a la Dra. Judith Kalman, autora destacada de Ediciones SM, te invitamos a leer el libro “El Profe 2.0” de la colección Enseñar y aprender, que a su vez pertenece a la serie Somos Maestros. En esta liga puedes revisarlo: http://edsm.co/1PvdQmU

 

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