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En México, el acceso a Internet con fines educativos es reducido: INEE

acceso a Internet

  • El estudio del INEE también señala que el mayor reto de cualquier programa de inclusión digital en México, es la formación de los docentes en las nuevas competencias.

Uno de los rubros que analiza el Panorama Educativo 2014. Indicadores del Sistema Educativo Nacional, es el de la infraestructura tecnológica disponible para las escuelas, pues considera que los dispositivos digitales (computadoras, tabletas o teléfonos) dedicados a uso educativo son herramientas clave ya que amplían las capacidades de los agentes educativos para coadyuvar en los procesos de los sistemas educativos; sin embargo, cuando éstos no tienen acceso a Internet, quedan limitados en su influencia y potencialidad.
 
El asegurar la disponibilidad de este binomio en las escuelas no sólo permite brindar nuevas oportunidades educativas a los alumnos y docentes, por ejemplo, consultar acervos de materiales educativos libres y gratuitos o instrumentar formas de educación a distancia, también ayuda a agilizar y mejorar la gestión educativa, principalmente en zonas geográficamente alejadas donde puede atenuar la falta de personal capacitado y acelerar la administración escolar con la realización de trámites en línea. Al mismo tiempo, el acceso a ellos puede contribuir a la implementación de dispositivos innovadores en la formación del personal docente e incluso en la conformación y uso redes de apoyo y asesoría para las escuelas.
 
De acuerdo con el estudio, 37% de las escuelas primarias y 46.8% de las escuelas secundarias del país cuentan con acceso a internet. Sin embargo, al interior de los tipos de servicio en estos niveles educativos las brechas marcan las desigualdades en las oportunidades educativas entre ellos: 45.9% de las primarias generales tienen conectividad, mientras que únicamente 8.3% de las primarias indígenas y 1.5% de los cursos comunitarios tienen conexión a Internet. En el nivel de secundaria, la mayoría de las generales están conectadas a este recurso tecnológico (84.9%).
 
Como crítica al programa piloto mi.compu.mx”, el INEE señala que “para que suceda la inclusión digital deben estar presente tres elementos básicos: el dispositivo digital, acceso a la red y el dominio de esas herramientas. En consecuencia, la implementación de un programa Uno a Uno que no considere en principio el acceso a Internet ofrece pocas ventajas en comparación con los costos que implica […] no basta que los alumnos tengan una tableta, éstas requieren estar conectadas a Internet y es preciso saber qué hacer con estos dispositivos digitales”.
 
El INEE apunta que el programa de Inclusión y Alfabetización Digital cuenta con un gran desafío, pues cada escenario estatal es distinto. Para ilustrar, baste señalar que la mayor brecha a nivel nacional en acceso a Internet se observa al comparar el Distrito Federal y Chiapas: 95.7% frente a 4.2%.
 
Además, la experiencia en Latinoamérica muestra que cualquiera que sea el programa de inserción a las TIC elegido, el mayor reto al que se enfrenta la mayoría de los sistemas educativos para incorporar dichos recursos en las escuelas es la formación de los docentes en estas nuevas competencias.
 
 
Publicado el 25 de agosto de 2015.

 

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