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“El arte es un derecho humano”: Lucina Jiménez en el SIEI Continuo

La doctora en antropología y fundadora de ConArte ofreció la conferencia ‘El arte como herramienta transversal de aprendizaje’ en el marco del programa de formación docente de la Fundación SM.

La tercera sesión del SIEI Continuo 2018 se llevó a cabo este jueves 6 de septiembre en las instalaciones de SM México. La doctora en antropología Lucina Jiménez estuvo al frente del salón para ofrecer la conferencia El arte como herramienta transversal de aprendizaje.

La también directora de la organización sin fines de lucro ConArte compartió su experiencia como fundadora de ese proyecto y sus reflexiones como especialista en educación para las artes y cultura de paz. Jiménez comenzó su charla asegurando que discutir este tema es fundamental en un momento clave de transformación educativa.

“Hoy es posible argumentar, desde distintas corrientes, que el arte es un derecho humano”, dijo para fijar su posicionamiento. La gran pregunta, añadió, es “cómo hacer para que las artes puedan ser parte de la vida cotidiana de millones de personas dentro y fuera de las escuelas”, tomando en cuenta que hoy existen otras comunidades de aprendizaje más allá de las aulas.

En opinión de Jiménez, “la educación en artes es la puerta de entrada de los derechos culturales”. Las artes, además, ofrecen posibilidades muy valiosas para el desarrollo personal y social, al “configurar nuestra arquitectura interna, generar autoconocimiento y hacernos sentir parte de una comunidad”.

Lamentablemente, esta noción no está del todo extendida en el sistema educativo y en la sociedad. Jiménez recordó un antiguo y falso dilema que cuestiona si se debería dar prioridad a las ciencias o a las artes. “Se ha ninguneado la educación en artes porque se piensa que el arte solo sirve para representar y la ciencia sí abona al proceso cognitivo. Pero ambos construyen conocimiento: no hay manera que te auto-conozcas si no tienes posibilidades de una reflexión humanista y estética”, afirmó.

El arte, dijo la especialista, “tiene que ser experiencia para poder traducirse en conocimiento. Pedir a los niños que se aprendan las biografías de artistas no tiene ningún caso”. Cuando se experimentan las artes desde el propio cuerpo, en cambio, “se promueve la experimentación, la investigación, la colaboración”, y también hay creación de objetivos y utilización de procedimientos y técnicas, como en la ciencia.

Jiménez habló de uno de los primeros proyectos que se pusieron en marcha en ConArte. Se llamó Aprender con danza precisamente porque se estableció que el cuerpo era la base del aprendizaje. “Es el primer territorio de exploración, desde donde es posible la exploración y el autoconocimiento”, dijo.

Este punto de partida fue muy significativo sobre todo en escuelas donde no había espacios públicos, donde los alumnos no se tocaban entre ellos ni sacaban las manos de las bolsas: vivían en un estado permanente de alerta. Por eso es que el programa se enfocó en la reconstrucción del espacio personal y social, tanto en la escuela como en la comunidad.

En su charla, Jiménez puso énfasis en que el propósito de enseñar arte en la escuela no es precisamente el de formar artistas profesionales, aunque esa posibilidad no se excluye. Lo que es más importante es que la educación en artes, dijo, sirve como enseñanza transversal, ya que el lenguaje artístico está interconectado con múltiples habilidades.

Más allá de los distintos campos de conocimiento, las artes permiten forjar una identidad y una expresión propia, e inciden en las emociones y los afectos. “Existe la posibilidad de un cambio más rápido porque hay un proceso de autoconocimiento integral”. Las artes, insistió Jiménez, permiten al niño simplemente ser, sin sentirse condenado a nada. En un entorno así, los niños sienten que tienen derecho a equivocarse. “El error se vuelve parte del aprendizaje y eso da posibilidades enormes”.

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