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Convendría priorizar el desarrollo de talento en México: PIPE-CIDE

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  •  El estudio “La brecha de talento en México y sus costos económicos” advierte que aumentar el número de estudiantes talentosos tendría un gran impacto económico.

Los estudiantes situados en los niveles 5 y 6 en matemáticas de la prueba PISA realizada por la OCDE “tienen la capacidad de trabajar con modelos para situaciones complejas; pueden seleccionar, comparar y evaluar estrategias de solución de problemas; así como usar un razonamiento analítico avanzado”; sin embargo, en México, en 2012, sólo 0.6% de los estudiantes se ubicaron en estos niveles; y el porcentaje de estos alumnos ha decrecido al pasar de 0.8% en 2006 a 0.6% en 2012. Estos son algunos de los datos presentados por el Programa Interdisciplinario sobre Política y Prácticas Educativas (PIPE) del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE).

 

Blanca Heredia del PIPE-CIDE y Édgar Franco de la Universidad de Stanford son los autores del primer volumen de los Cuadernos PIPE-CIDE, “La brecha de talento en México y sus costos económicos”. En su estudio muestran que “México no sólo está lejos del promedio de la OCDE (13%) y en los últimos lugares, sino que está por debajo de su desempeño esperado dado su nivel de ingreso, gasto y características del sistema educativo. De acuerdo con el estudio, dadas sus características económicas, México debería tener 7% en los niveles 5 y 6”.

 

Además, incluso los estudiantes que tienden a recibir mejores condiciones educativas en las escuelas privadas a las que asisten “no son competitivos con otros estudiantes de altos ingresos a nivel mundial. Así, por ejemplo, el porcentaje de alumnos del decil socioeconómico más alto que obtuvieron niveles 5 y 6 en PISA matemáticas en el 2012 fue el penúltimo más bajo entre los países latinoamericanos que participaron en esa edición de la prueba”. Al respecto los autores señalan que “estos datos sugieren que para estos alumnos, la posibilidad de mantener su posición dominante en la escala socioeconómica no pasa o depende muy poco de qué tanto desarrollan sus talentos individuales sino de sus activos heredados”.

 

Como resultado de una estimación del costo económico de la brecha de talento en el mediano plazo, en la que usaron un método de simulaciones y construcción de escenarios, Heredia y Franco señalaron que si se eleva el porcentaje de estudiantes en los niveles 5 y 6 a un 7% de los estudiantes, aumentaría en 28% el PIBper cápita actual en 20 años y 132% en 40 años.

 

El cuaderno “La brecha de talento en México y sus costos económicos” se encuentra disponible en esta liga:http://edsm.co/1s5eO1S Entre los temas abordados en el documento están:

 

  • El problema: talento y crecimiento, calidad educativa y crecimiento económico
  • El caso de México: bajo crecimiento económico y baja calidad educativa
  • La situación del talento en México: comparaciones internacionales y panorama por entidad federativa
  • Talento e ingreso: ¿cómo se compara México con otros países?
  • Estimación de la brecha de talento en México
  • La brecha de estudiantes con mayores habilidades
  • Costos económicos de la brecha 

 

Fuentes: CIDEReformaCNNEl Economista y El Universal.

 

Publicado el 8 de diciembre de 2014.

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